На базе гимназии имени Я.Купалы г.Мозыря проведен областной семинар «Система работы с высокомотивированными учащимися в образовательном процессе: диагностика, поддержка и сопровождение».
Участниками семинара стали специалисты отделов образования, спорта и туризма (образования) райисполкомов, администраций районов г.Гомеля, руководители, методисты организаций, осуществляющих научно-методическое обеспечение образования, курирующие работу с высокомотивированными и одаренными учащимися.
Главная цель семинара заключалась в оптимизации деятельности методических служб и педагогических коллективов по организации системной работы с высокомотивированными и одаренными учащимися.
Открыла семинар проректор по учебной работе Гомельского областного института развития образования Блажко О.А., которая обозначила проблему совершенствования подготовки учащихся к интеллектуальным состязаниям.
Методист учебно-методического отдела естественно-математических дисциплин Гомельского областного института развития образования Смолярова А.Н. в своем выступлении определила задачи, стоящие перед методической службой по организации работы с высокомотивированными и одаренными учащимися, обозначила приоритеты, указала на изменения, произошедшие в системе работы с одаренными учащимися области.
В рамках семинара методист Мозырского районного учебно-методического центра Евтерёва Н.В. представила модель работы района, в которой главную роль играет непрерывность сопровождения работы с одаренными учащимися, что приводит к высоким результатам.
Директор гимназии имени Я.Купалы Ранчинский М.М. презентовал систему работы с высокомотивированными учащимися, в основу которой положен практико-ориентированный подход.
Участники семинара посетили «Академию успеха», где педагоги и учащиеся района поделились «рецептами» и секретами удачного выступления учащихся на олимпиадах и конкурсах различных уровней, Worldcaffe «Мастерская методических идей и решений», где за чашкой чая с областными и районными тренерами обсуждали различные аспекты работы с высокомотивированными учащимися: организационные, методологические, технологические, содержательные. В завершении работы «мирового кафе» педагоги-психологи, работая в группах, обосновали психологическую основу содержания работы по развитию детской одаренности.